新挑战聚力创新 谋发展共赢未来——暨赤峰市青少年心理健康教育座谈会

安静的午后时光，诉说着岁月静好。陌上春风十里，杨柳透出新绿，摇曳几分静谧时光。在这天朗气清，惠风和畅的日子里，我们因心理健康教育座谈会齐聚于此。

2022年4月22日，心理健康教育座谈会在赤峰市教育局召开，本次座谈会由赤峰市教育科学研究中心心理健康教育教研员吴海婧老师主持。本次座谈会邀请了教育部门、医疗部门、司法部门、高校以及城区义务教育阶段的专职心理健康教育教师等各行各业的代表们参加。

本次座谈会围绕“如何做好青少年心理健康教育”展开。会议伊始，赤峰市教育科学研究中心基础教育发展研究室姜立民主任对本次会议的背景进行了总体介绍，传达了中共赤峰市第八次代表大会精神，成立“赤峰市青少年心理健康研究院”（初步命名）。开展加强中小学心理健康教育研究，维护青少年心理健康，培养积极阳光心态，为青少年幸福人生奠基。将心理健康教育以课题的形式开展工作，进而对青少年进行帮助、使其健康成长。课题的研究、立项、组织等相关工作正在统筹安排。

如何加强中小学健康教育研究是摆在心理健康教育工作者面前一个亟待解决的问题。围绕此问题与会人员主要从以下几个层面进行了座谈。

一、赤峰市心理健康教育面临的现状

赤峰积极心理卫生教育协会会员、松山区心理健康教研员白海燕老师在调研过程中发现，当前心理健康面临着“四不”“四化”的问题。“四不”即无人做、不愿做、不会做、不真做。“四化”即医学化倾向、片面化倾向、形式化倾向、孤立化倾向。“四不”“四化”问题严重影响着心理健康工作的推进和开展。

一线教师根据当前学校面临的现状，重点提出了原生家庭的问题。部分家长自身过于焦虑、浮躁，一些不正确的思想在家庭中弥漫。有的孩子父母自身三观存在一定问题，从事不正当职业。有的孩子家长为了个人欲望，夫妻离异，孩子不要、父母不顾。“留守儿童”、“隔代教养”、“空巢老人”等问题不断涌现，导致“问题孩子”逐渐增加。

部分学校重视应试教学科目，轻视心理健康辅导。在“双减”政策的大背景下，传统的应试教育观念依然根深蒂固，对学校、教师、学生的评价依据依然是“分数”。此外学校还面临着心理健康教师紧缺这一大难题。

赤峰市安定医院李国华院长指出，单独将问题归于学生，站在学生的对立面是不正确的。孩子的心理健康教育需要家长、学校与孩子共同去面对。应注重对心理健康教师实践技能方面的培训，目前专业机构与学校合作尚有一定的难度，李院长期望学校能走出来，与社会接轨。

二、青少年心理健康影响因素

青少年心理健康受到多方面因素的影响，除了上文提到的原生家庭、学校等影响因素外。赤峰市司法局教育科白雪峰科长重点提出了社会时代对青少年的影响。他说，目前吸毒呈现低龄化趋势，未成年人吸毒人数上升，部分毒品未受到管控，青少年可以通过网络等特殊渠道获得。信息爆炸时代对青少年的导向性作用是巨大的，如何引导青少年树立正确的三观尤为重要。此外，青少年抗压能力差，部分孩子逆反心理强，物质条件上升，精神层面却很匮乏。

三、可行性举措探究

针对我市青少年心理健康面临的现状以及青少年心理健康的影响因素，各界代表提出了可行性强的具体举措。

白海燕老师说：赤峰市心理健康教研员吴海婧老师在全市引领开展的以心理健康课为阵地，以课题研究为抓手，深入课堂，对心象卡在课堂中的创新应用做了大量的实践指导。心象卡在心理健康课、班主任班级管理工作及各学科中的应用越来越广泛。

通过听课、评课、磨课、改课的方式，引领老师们在研讨中精进专业能力，课堂教学的深度和广度都得到了极大的提升和延展。

赤峰市心理卫生协会李会长建议对专业人员进行系统培训，研究心理健康工作流程。

赤峰学院蒋丽华教授深入家庭、社区进行调研、宣传的工作实践对普及心理健康教育具有借鉴意义。蒋教授提出了建立资源共享平台的期望，她希望越来越多的人加入到心理健康的志愿者团队中，更好地服务社会。

松山区司法局社区矫正大队连儒峰大队长建议对未成年进行早期干预，他认为心理健康是一种能力，如果在日常生活中已经学会应对办法，遇到问题就知道解决措施，并提倡建立发现机制，通过案例对青少年从心理、行为进行实践性教育。从解决问题角度介入，分析心理问题的成因，进而提出解决办法。

李国华院长提出要将心理健康重点放在幼儿园、小学，不让心理问题伴随着孩子成长，建立从幼儿园到高中的完整心理健康体系。重视学生资源、抓住每一个特殊时期的教育，例如新生入学教育就是一个非常好的教育契机。

一线教师代表们认为，学校依旧是研究的主阵地，重视心理健康课程，加强学生生命意识方面的教育显得尤为重要。同时在日常教育教学中，要做好学生一般性心理问题的心理辅导工作。同时，一线心理教师亟需心理辅导技能培训、学习。

赤峰市心理健康教研员吴海婧老师认真倾听、记录各行各业提出的建议举措。并对心理健康不同阶段同一主题课程进行了详细而深入的指导。吴老师指出，同一主题在不同学段的教学顺序和教学重点是不同的，在教学中不同学段要注重不同深度，课程要递进式教学，螺旋式上升。课程的螺旋式上升问题不仅需要对同一主题在不同学段的分布特点有清楚的认识，还要从整体心理健康教育课程体系中把握教育主题的螺旋式上升。心理教师要根据学情在内容的广度、深度和应用角度等方面做出适当调整，以便满足不同年龄、不同学段学生的心理需求，利用好现有教材资源。

赤峰市教育教学研究中心姜主任作了总结发言，姜主任首先对各行各业专家、代表们提出的问题进行了详细耐心的解答。明确了当前心理健康面临的现状，随后对赤峰市素质教育推进工作进行了介绍，肯定了心理健康在未来素质教育中的重要地位。姜主任表示，心理健康助力教学，心理健康教育将成为新时代教育的突破点。

岁月不居，时节如流。我们一如既往的前行，去寻找心理健康教育那一树花开，一窗明媚。愿所有的付出都将成为前行路上的脚步，愿身心理健康呵护一切美好，心理健康教育在润物细无声中悄然间渲染出人间美景。