躬耕田间地头拓延新课堂 构建劳动实践育人新样态

——赤峰市教育科学研究中心2024年上半年

小学劳动教育线上教研活动

为了深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，提升我市劳动学科专业素养，促进我市劳动教育高质量发展，5月8日，赤峰市教育科学研究中心2024年上半年劳动教育线上教研活动顺利举行。此次教研活动由赤峰市教育科学研究中心主办，巴林左旗、松山区、元宝山区、敖汉旗、宁城县、赤峰二中国际实验学校六个教研中心承办，赤峰市教育科学教研中心劳动教育教研员邱爽老师主持活动，各旗县区劳动教育学科教师共同参与线上学习。

示范引领

巴林左旗林东第四小学 王德武《和美冷拼课程之水果拼盘》

王德武老师的这节课属于日常生活劳动中烹饪与营养任务群，选用的是六年级学生，新课程标准在第三学段（5-6）年级的烹饪与营养任务群中，要求学生了解不同烹任方法与食物营养的关系，能进行家庭餐食的设计和营养搭配，并掌握简单的烹饪方法，初步养成营养搭配和健康饮食的习惯，树立乐于为家人服务的劳动观念，初步形成家庭责任感。王老师选用的《水果拼盘》一课教学目标明确、重难点突出，整个教学流程紧凑有序、层层递进，既引导学生学习了劳动技能及方法，又调动了学生的课堂积极性，同时培养了学生的创新精神和实践能力。新课标在劳动过程指导建议中提到：教师是学生实践的启发者、指导者和呵护者，教师要强调劳动过程中的安全、规范操作等要求。王老师将这一精神贯穿课程始终，引导学生分析水果拼盘制作步骤，体现了教师启发者的身份。

宁城天义第四小学李宝华老师全方位肯定王老师这堂出色的劳动课：教学目标明确、重难点突出，教学流程紧凑有序，成果展示评价环节过程完整，加入劳动观念培养。最后李老师分享了自己对于课程的建议：在讲授切割方法和制作的基本方法两个环节时，也可以展示图片，让学生分析总结使用的方法，这样可以加深学生对两种方法的理解。课程的最后可以利用二三分钟的时间，让学生品尝水果拼盘，更有利于让学生体会到劳动带来的幸福与快乐。

元宝山区向阳小学 张学东《衣物巧收纳》

本节课旨在教授学生如何有效整理和收纳衣物，提高生活自理能力。张学东老师在教学过程中始终围绕这一目标展开，课程内容涉及多种衣物收纳的方法和技巧，从分类整理到空间利用，都体现了实用性。多样化的教学方式、精益求精的教学态度和轻松活跃的课堂互动氛围无一不让观摩教师眼前一亮。学生学习兴趣浓厚，全员参与，真实锻炼了实际操作能力，通过学习更深入的理解和掌握了衣物收纳的技巧，教学目标达成。

左旗十三敖包小学国志颖老师从课程目标、教学内容、教学方法、学生实践、教师表现评价和课堂互动氛围六个维度对张老师的课进行了全面的观察和评价。通过本次课程的学习，学生们普遍掌握了衣物收纳的基本方法和技巧，并在实践中有所收获。国老师表示此次示范课，也让老师们认识到今后的教学应更加注重学生个体差异，以满足不同学生的学习需求。

元宝山区山前小学 张立艳《自制手提袋》

《自制手提袋》是一节孩子们动手制作手提袋的劳动课，张立艳老师以“什么样的手提袋才能节能又环保”为驱动问题导入课程，手提袋这样贴近生活的事物，孩子们从课程开始就迫不及待的想要尝试了。课程中张老师在简要指点制作工具和步骤后，把主动权交给了学生，学生大胆尝试，行动迅速。即使过程中有遇到困难，但最终每位学生都收获了一个相对完美的“纸质手提袋”，也真切体现了“亲身”、“亲历”、“亲手”。

赤峰二中国际实验小学王玉莹老师针对张老师《自制手提袋》一课从主动性、互动性、课程评价等方面给出了全方位评价。张老师的这节课注重“教—学—评”的紧密结合，课后布置的极具特色的实践作业由课内到课外，产生学习的持续性，使整堂课真正达到“内化于心，外化于行”的目的。王老师说到，在教学中要把劳动素养落实到课程当中去，在实践活动中培养学生树立正确的劳动观念，掌握一定的劳动技能，养成良好的劳动习惯和品质。

松山区第九小学 徐容雷

《以劳育人，融学于劳——探索劳动教育融合课程建设》

徐容雷老师针对“劳动教育融合课程建设”展开讲座。徐老师说到，选择劳动课为开展跨学科融合课的突破点是由劳动教育的性质、劳动教育的中介地位决定的，在跨学科融合课课程体系构建方面，注重横向与其他学科内容进行融合，纵向上注意各个学段间的渐进性螺旋上升。

最后徐老师分享了四个展示劳动教育融合课程的成功案例，如《我是装修设计师》是由三年级的一道数学题引发的思考，跨学科主题学习融合数学、技术与工程、艺术、语文与劳动学科。坚持生活为源，发展为本，从学生的“衣食住行情”发展跨学科融合课程。坚持校本化“劳动教育”课程的开发与实施。

敖汉旗新惠第三小学刘胜杰

《春耕学农砺心智，躬身实践出真知》

刘胜杰老师重点对农业生产劳动作以讲解，围绕“如何在农业生产黄金时期对学生有效开展劳动教育“这一核心问题，解读“农业生产劳动任务群”第一、二、三学段的内容要求、素养表现和活动建议。刘老师指出劳动是教育的手段，以劳引育，避免为劳而劳，流于形式，劳动育人才能取得润物无声的实效。

教育的事业不仅是在教室的循循善诱，泥土芬芳的童年藏满了成长的印记，让孩子们走出教室，走进大自然，孩子们动动手、玩玩土、出出力、流流汗才能发现。

勤研以善教，恒行方致远。教研过程中，大家保持积极的参与态度，充分发挥自己的专业优势，共同营造开放包容、富有成效的研讨氛围。全体劳动教育者从不同视角进行了面对面的对话交流，思维碰撞中大家互相启发点拨，实现了资源共享。

人生在勤，勤则不匮。劳动不仅关乎人的健康和心智，也关乎人的快乐和美好。加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，也是一个持之以恒、久久为功的过程，我们更应该多多学习，从基本的内容开始，实施好劳动教育课程。充分发挥劳动育人功能，让学生获得真正的劳动技能，让劳动光荣观念内化于心、外化于行，让广大学生争做崇尚勤劳、全面发展的快乐劳动者，从而激发出学生的创造力。