教育从关注心灵开始

     当我决定写此文时，我翻出了以往学生写给我的信，历届学生的照片，初一时学生写给我的小纸条，毕业到北京参加工作后寄给我的香山红叶……情不自禁地我沉浸在往事的回忆之中。我从92年参加工作至今，经历了若干学习和培训，但给我印象较深的是陶行之老先生的一句话“捧着一颗心来，不带半斤草走”。他告诉我们，作为人师，你要懂得奉献，“不要你的金，不要你的银，只要你的心”，你要用你的真诚的爱心去善待学生。
　　爱学生，首先你要确定自己的角色，平易近人，不摆架子。
　　不要以为自己是真理的化身，要去掉判官的面具，把自己的灵魂和人格注入学生心中，每次毕业时，总会有学生找我签名留言，我不会摆出那种高高在上的架势，而是说，谢谢你们满足了我的虚荣心，你要把学生当朋友，每次学初分班，我总要求学生给我写一封信：你最敬佩的老师是谁，他有什么优点，以后的时间希望老师怎么做，你有什么建议，你能帮老师哪些忙……这样，孩子们往往就把心里话掏了出来，师生间形成了真正的平等、和谐。课下，我同他们一起做游戏。
　　2009年春季，下了一场大雪，雪花铺天盖地，第二天，整个世界一片银装素裹.，上课时学生不断地东张西望，我知道他们在想什么，于是我说：“如果这节课能顺利完成任务，我们下课一起打雪仗。”教室内一片欢呼，一节课的任务提前顺利完成，走进冰天雪地，学生们开始团雪球打雪仗，堆雪人。但没人敢拿雪球打我，我故意先用几个雪球打男生，并转身便躲藏边逃跑，果然孩子们的好奇心和兴趣都被激发出来，师生“打”成一片。其实，没有什么比倾听青春的脉搏更令人激动的了。当然，与学生以朋友相处，要注意场合和环境，否则，会使学生不在乎你，不尊重你。
　　爱学生，更重要的是爱后进生，关注他们心灵的成长。
　　从某种意义上讲，对后进生的爱才是真正的爱，一个优等生，你的爱是自然的，无需培养，但是，如果明知道一个后进生考不上大学，你还爱不爱他，真爱应该是一视同仁的爱，无偏爱，爱他们就应该像爱自己的孩子，爱亲友的孩子。这种爱，应该是超越功利的爱，不是充满私利的爱；是严格的爱，而不是放纵的爱；是平等的爱，不是居高临下的爱。
　　如今，很多学校尽管提倡素质教育，但重视的依然是升学率，它以学生成绩为主要依据，把拔尖的归到一起，叫实验班，并且派最好的老师去教，事实上，优等生之所以成为优等生，你的功劳毕竟有限，孩子的父母、天资、勤奋、环境都起着很大的作用，当你夸耀某个你教的学生考入清华、北大时，你也应该想到那些没有考入大学的孩子，难道他们不是你的过错？所以相比较而言，我更喜欢教后进生，尽最大可能提高他们的兴趣，挖掘他们的潜能，况且，说的自私一点，把差生的成绩提高了，才更有力度的说明我的教学效果。
　　我曾经跟踪双差生，并写过教育日记。初一时，有个叫刘佳伟的学生进入我的班级，当我看到他原来的班主任时，他一见我便是满脸的怜悯：“哎呀，他在我班时，我没睡过一个安稳觉，就盼他快点毕业。”因而对我特别同情。这个孩子果然与众不同，一见面，我就用凌厉的眼光看着他，想震服他，而他也斜着眼睛甚至是用不屑一顾的眼光盯着我，目光中充满了挑战，我们就这样大眼瞪小眼，甚至是他的眼睛瞪得比我的还大。最终，我先打破了沉默，笑着说：“刘佳伟呀，我们俩这就叫‘张飞瞅耗子，’下句是什么来着？”他马上说：“大眼瞪小眼。”我笑了，他也笑了。
　　有的老师反应说，他上课经常起哄做鬼脸，或用铅笔扎前桌同学的背，有一次，甚至把前桌女生的长辫系在椅子上，一下课，女生站起来便疼得龇牙咧嘴，他上课最好的状态便是趴在桌子上睡觉。我说：“你可以换一种角度来看他，成绩总在最后，说明他成绩平稳，应该上幼儿园大班却上初中，说明他智力超常，是个优等生。”我跟其他几个老师商量，要同他建立感情，要对他充满信心。毕竟任何一个孩子都有被人喜爱﹑被人崇拜的愿望，都有向上、向善的心理，要对他适当降低难度和要求，要允许他反复犯错误，但间隔周期应越来越长。他也有优点，就是从来不缺课，作业也是按时认真的乱写，我很高兴。对后进生而言，他们缺少的不是批评，而是鼓励。于是有一次，我故意找他到办公室帮我搞卫生，他非常高兴地答应了，我们边干边聊天。
　　“刘佳伟，你为什么上课不爱听也坐不住？”
　　他一脸苦相。
　　“老师，我是真的一句也听不懂。”
　　站在老师的角度，我有一万个理由为自己辩解，去埋怨这个学生：因为你，我会挨领导的批评；会使班级成绩下降；会使考生名额减少；会使奖金比别人少。但反过来，你也可以替他考虑：他每天都走那么远的路，从不迟到或早退，干什么？来听他一句也听不懂的课！这对他是不是一种痛苦的折磨？我们成人在参加某种学习或培训时，不也会逃课吗？而他从不旷课，放学后，受了一天的精神折磨，还要做他一点也不懂﹑一点也不会的作业，还要按时交，这是不是也是一种“敬业”？而我们全社会给他的又是什么：老师的歧视、父母的看不起、同学的嘲弄……有人说，他们脸皮厚，不害臊，其实，他们内心也很脆弱、痛苦，不过，他们经历过太多的“大风大浪”，心里有比别人强百倍的韧性，走向社会，他可能会比平常人的心理素质更强，你见过哪个差生走向社会后自杀过？困此我跟同事们开玩笑：学生如果学习特别好，你要爱他，因为他可能是将来的诺贝尔奖金获得者；学生若学习不太好，你也要爱他，因为他将来可能成为你的同事；学生若学习不好，你就更要爱他，因为他将来可能要成为百万富翁。后来，我了解到他爱看武打小说，就从学校的图书中借了本《烈火金刚》，这样刘家伟上课便是幸福的了，别人是在知识的海洋中遨游，而他是在奋笔疾书，点燃抗日烽火。每次放学后，我都要找他谈体会，写评语，终于有一天，他吞吞吐吐的对我说：“老师，我不想上课看课外书了，你也别给我借了，我想多少学点知识。”当时，我们正在学习《醉翁亭记》，他说：“老师，我想明天在全班学生面前背诵这篇课文。”我鼓励他说：“好，我相信你能行。”第二天早上，找人背诵时，他高高举手，我点了他，开始时，非常紧张，甚至把“潺潺”读成“灿灿”，同学们一片哄笑，但刘佳伟毕竟是刘佳伟，依然将课文背至最后，同学们是热烈的鼓掌。
　　那一刻，我心里也是颇不宁静……
　　他终于迈出了成功的第一步。
　　爱学生，还要让这种爱充满民主、充满平等。
　　这种民主、平等的观念需要从老师的细节做起，平等不意味着差异，它意味着尊严平等、权利平等。有一次，一个学生去办公室借杯子喝药，老师们谁也没吱声，最后，他只拿到了一个废弃不用的塑料杯。这件事看起来平淡无奇，但实质上，它表示着对学生尊严的排斥：学生不卫生。而有一次，我上语文课，学生们写作文，我批试卷，写着写着圆珠笔没油了，我小声向同学借，学生们争先恐后地递给我，当我接过笔的一刹那，我却写不下去了。他们没说“我们有，你自己拿。”但当同种事情发生在学生身上时，我们会以怎样的态度对待他们呢？这就是一种司空见惯的、根深蒂固的不平等。再如，见面时，是学生招呼老师，而不是老师先打招呼，甚至有时学生打招呼，老师还很不耐烦，这就是不平等。你怎样对待学生，学生明天就会用同样的态度对待别人，因而，平等首先要从自身做起。
　　当你用心灵去爱学生时，你还要善于感受来自学生的爱，千万不要忽视小孩子的感情，任何一个学生，都爱自己的老师，但表达方式有所不同。07年教初三时我正怀着孕，感冒了，嗓子也很疼，有一天早晨，我就在自己的办公桌上，发现了许多感冒药、华素片，还有面包、火腿肠，我上班级问，这是谁干的。没人回答。但孩子们都用得意而调皮的目光看着我。那天早上，学生正上早自习，屋里暖融融的，透过阳光，我感觉到学生们默写时的身影是那么美，我流泪了。临产前一个月上班时，每天必经过一条小河，当时河面上结着冰，底下是淙淙的流水，那几天，我随时可以听到学生看似不经意的提醒：
　　“老师，路滑，骑车慢点。”
　　“老师，晚自习后天黑，就别回去了，在校住吧。”
　　“老师，天气不好，你就别来了，我们能管住自己。”
　　……
　　那段时间，我常被一些小事感动着。快临产时，我没办法，只好终止讲课，我让每个学生写篇作文，作为送我的礼物，当车来接我走时，学生们围着车哭成一团，我也泪流满面。产假期间，星期五与学生互通电话成了我的必修课，那时的我，似乎成了一个心理咨询专家。他们有一点小事也会告诉我，每天我都在分享着他们的喜怒哀乐。
　　在爱学生、并感受来自学生的爱的同时，你还要教会学生去爱他人，这种爱别人是自然的引导学生去感受，那些宣誓、班会、朗诵、演讲等都是重于形式，效果如何并无人注意。我请学生回想，第一天把你送进学校、每天给你最早做饭的是你的父母，我们应从心里去爱他们。同时，我请学生的父母给他们写评价，这些评价都是真诚而发自内心的：
　　“孩子，你不是最好的，但你确是唯一的。”
　　“我常常感谢上天，赐给我这么优秀的孩子，让我时刻感受着来自于你的欢乐。”
　　“孩子，我为有你而自豪”
　　……
　　这些话常让孩子们沉思，使他们不由自主地去爱父母，去努力分担他们的忧伤，并不断完善自己，使他们成为父母的骄傲。元旦时，我要求学生不必写贺卡，既浪费时间又浪费金钱和精力，但有两张贺卡应去写，一张写给我们的传达室的师傅，他负责分发信件和贺卡，不辞辛苦，却没有一张是给他的，他在为我们辛劳。另一张给我们的校长，尽管他没上课，但他每时每刻都在为我们操劳，我们写贺卡不是为了巴结他，而是因为他也是教育者，我们要感谢他为我们的成长而付出的心血，写贺卡不要留名，要让他们在感动之余觉得学生是那么好，有学生在想着他。
　　其实，我们师生之间的故事很多很多，我就不赘述了。写以上文字并非是我故做姿态，标榜自己的谦虚，可以说，我是在学生的帮助下成长起来的，凭心而论，我并不在乎有多少荣誉和称号，我看重的是“真正的教师”这几个字；我不在乎我有多少学生考上清华、北大，我在意的是我能培养出有爱心的、值得自己崇拜的学生。                                                    

                                     乃林蒙古族实验中学    刘艳飞