学会自我开导比他人说服来的更有效

　　小时候，孩子们想哭就哭，想笑就笑，也没有思想包袱，随着学生岁数的增加，反而很容易产生思想上的困惑，甚至极少数学生为一点小事想不通走上自杀之路，许多学校为了解决学生思想困惑问题，不仅将心理健康作为课程，还在学校成立心理咨询室，专门配备心理咨询师，帮助学生解决思想上的困惑。
　　帮助学生解决思想困惑的方法有许多，老师的谈话、引导学生之间的交流、和家人的沟通等等，但无论用何种办法，主要还是为了让学生将心理话说出来，不要堵在心里，以免产生心理疾病。与人沟通固然是好，但每个人都有自己特殊的秘密，不可能将其全部说出来，长久憋在心里，对身体危害又大，怎么办呢？
　　在教学实践中，一方面我经常和学生进行交流沟通思想，另一方面引导学生自我沟通，也发挥了很好的效果。引导学生自我沟通就是让学生找个地方，找个时间，自己做自己的思想工作，自己和自己说话。
　　学生小王虽然很努力，成绩总是上不去，很气馁，也会很伤心，我教小王说：“这个世界上没有谁比谁强，主要是恒心、毅力等等，为了加强自我学习的信心，每天抽点时间对自己说：‘我是班级第一名，我不比任何人差。’考好了自己奖励自己，考差了自己和自己分析原因：‘这道题是因为粗心，这道题是因为上课没听懂......。’许多话你既不敢和我说，也不敢和其他同学说，你就和自己说。”
　　小王听了我的话，我也不知道她是不是按照我的建议去办的，但在期末考试中我发现她一下子进入到我们班级第一名，全年级第二名的位置，我在向她表示祝贺的同时，请教她进步的原因，她说：“老师，你不要笑话我，您上次找我谈话之后，我每天都要对自己说我是最棒的，我是班级第一名，我不比任何人差，我觉得这样说出来，学习信心倍增，特别是许多题不会做时，我就自己对自己说：‘我做不出来，别人也做不出来，所以我一定要自己做出来，慢慢的思考，自己就做出来，考试时遇到难题我就小声对自己说：‘不要怕，其他同学一定也很难，我做出来了分数就超过他们了。’，没想到将这些话说出来，心情就舒畅了，成绩上升真的很快。”
　　许多时候，学生不想说，还可以引导学生将自己烦恼的事写下来，然后将写的东西毁掉。
　　有一天一位学生为一点小事和我拼命的争辩，我说：“可能你现在对我意见很大，我再说什么话，你也听不进去，甚至很痛恨我，这样吧！你回到教室，将要和我说的话写下来，无论骂的多难听的话都要写，只要能解除你心头之恨就行，但不能让我看到，也不能让其他同学看到，写完了就将写的东西撕掉，然后再来找我谈话，好吗？”
　　这名同学气冲冲的跑回教室，第二天来到办公室，心情平静多了，同样的话，昨天我一开口就和我吵，今天说什么都笑眯眯的，我问其原因，她说：“老师，不要见怪哟！我昨天在信上真是将您骂的痛快淋漓，越骂越过瘾，一个中午我都没休息，写了将近十页信纸，骂了您还不够，还将我有意见的其他老师和学生也骂了个遍，写完了心情真舒畅，从来没有这样舒畅过，好长时间压抑的心情得到痛痛快快的发泄。”“给其他同学看了吗！”“我哪有那么笨呢！要是其他同学看了我能在教室混吗？”“能不能给我看一下。”“早撕毁了，您看到了，还不吃了我。”“现在还有什么想法？”“全想通了，您们都是为我好，好好学习，不再三心二意了。”“想通了就好，回去学习吧！”
　　一个人在学习生活中难免会遇到不愉快的事，影响了自己的心情，作为老师一味的做学生思想工作不一定有效，让他们通过不同的方式自己和自己沟通，说服自己，既改变了他们烦恼的心，也释放了心中的不快，从而轻装上阵认真学习。
　　学生小明暗恋着我们班级的艳，少男少女们的那点心思，作为长期担任班主任的我，上课观察一下他们的表情就知道了，一段时间以来，小明都像掉了魂似的魂不附体，我对小明说：“如果你对谁有好感，又不敢表露出来，就自己和自己分析，自己的优势，对方的优势，有没有可能等等，分析完了有成功的可能就去表白，没有成功的可能就寻找自己存在的问题，不能改变别人，但可以改变自己！”
　　过了一段时间，我发现小明上课思想集中了，我问小明想通了没有？他说：“想通了，我成绩没有她好，她家在城里，我在农村，只有通过努力学习，将来也在城里有了工作才有可能，现在不想这些了，好好学习吧！”
　　老师的苦口婆心，不如学生的自我沟通，老师在教学中对于不好管的学生、对于和老师顶撞的学生等等，先不要想到说服他们，给一种方法，先让他们自己和自己对话，自己和自己沟通思想，你会发现许多时候，效果比老师预期的好的多。