谈牛中数学教研组教研活动的几点做法

　　教研组是学校教研工作的基本单位，是教师成长的摇篮，教研组在培养教师成长方面起着非常重要的作用，在实践中我们通过研究式公开课、听课、评课等常规教研活动和集体备课、教师结对等师师合作过程，促进教师专业成长。
　　一、研究式公开课
　　公开课对促进教师专业发展具有特殊意义。首先，公开课一般都要经历说课、听课、评课三种基本活动方式，同伴互助专业引领为教师自身的专业成长和教学水平的提升提供了更多的专业支持。其次，公开课一般都要经过多次备课，这个过程是教师反复琢磨、集思广益、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验是常态课所无法比拟的。上公开课的教师一般都会有这样的体会：辛苦，但收获颇多。
　　我组现在的公开课已与以往有所不同，不单单是“完成任务”式的公开课，这样使上课的老师感到厌倦，近两年来，我们改变了任务式的公开课方式，要求教师带着问题上公开课。
　　首先同一年级组教师收集教学中存在的问题上，然后，选中一个问题上，同一年级教师或全组教师集体备课，着重研究课堂教学中如何解决这一问题；再由一位或两位教师上课，在课堂中具体观察问题的解决情况，这样就激发了教师的积极性。
　　例如，我们发现初一学生课下预习效果较差这一问题后，提出了将预习纳入课上，由老师指导一段时间后再放手让学生课下预习，起到了较好的效果。
　　二、任务分工式听课、评课
　　“完成任务”式的听课、评课往往让教师为难，老教师觉得听课听腻了，评课怕伤人；新教师不知道如何听、评课。为此我组首先组织教师学习听、评课的有关理论，改变评课方式。例如，将整堂课分成若干个环节落实到具体教师，做到听课有目的，评课有方向。各个环节分工如下：课堂引入、设计与创新、课堂各个环节的落实与环节间的过渡、课堂提问的设计与提问后留给学生的时间、学生的问答与教师评价语言、师生互动与生生互动情况，小组合作学习与学生的课堂反应，习题设计与重难点突破，教学效果。设计评课单，评课教师在评课前写好，会上发言，会后上交，这一方式受到教师的欢迎。
　　三、集体备课
　　集体备课可以增进教师之间的相互了解，可以形成一种互动合作的教学研究氛围，可以充分开发学校现有的教学资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。我校在集体备课这一方面自2008年就已形成系统，成为我校教育教学成果的一大亮点。我组更是巩固和创新这一成果的先锋，能够做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段。
　　我们采取了相对灵活的备课形式，即采取通案个案相结合的形式，具体做法是：按年级划分备课组，设立组长。组长在学期初将本学期课程内容分到教师个人，各自在规定期间内完成通案，备课组定期集体备课，在充分讨论的基础上，各自完成个案。这种备课方式比较有利于教师专业成长，特别是年轻教师和新教师，它既体现集体智慧又发扬个人特点。学期初，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，同期开展一次。每次集体备课都要认真填写集体备课记录，以便做好资料的积累工作，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。备课组教师授课后要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难，并对每位教师的教学进行评价，肯定优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。
　　四、帮带结对
　　帮带结对是师师合作的一种形式，我组的帮带结对有两大特点：
　　（一）重课堂
　　课堂教学是老师工作的主阵地，也是新教师、青年教师学习的主要内容。我组要求结对教师要相互随堂听课，听随堂课，互相探讨。被帮带教师必须在学期初前三周内上一节上岗课，指导教师必须从备课到上课进行全方位指导，使被帮带教师的上岗课有成就感，增强自信心。指导老师在结对期间需上一节观摩课，在课堂中需解决教学中普遍存在的问题上，使被指导教师在听课过程中受益。同时鼓励多听、多评。
　　（二）重反思
　　教学反思是老师自觉地将自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，为此在教研组会上我们特别强调了要认认真真写好教学反思，指导教师要辅导被指导教师如何写、写什么等。我组将其梳理成以下四个方面：
　　（1）写成功之处，如引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，新颖的板书设计，教学思想方法的渗透与应用过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革与创新等。（2）写不足之处。（3）写教学机智。（4）写学生创新。
　　通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到教学活动的设计中来，慎重审视教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维，新策略来解决所面临的问题，经过一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉的反思者，从而不断地促进自身的成长。
　　总之，我组通过常规教研，提升了教研活动的质量，吸引教师真心的参与到教研活动中来。通过听课、评课、集体备课、帮带结对等师师合作方式，为教师营造成长平台，促进教师专业发展。
                                                                牛营子初中   张海新