快乐学习，生活教育

　　看着教材上的课题：开心一刻。我陷入沉思，该如何让我们的同学真正地开心一刻呢？让他们自行探索，对于我们这些山区的较少接触计算机的同学来说，要快速地探询相关知识还是有一定难度的。直接讲授，那更不行，同学们体验不到很好的快乐。那……
　　游戏是快乐的源泉。就让我的教学由游戏展开吧？那选择什么样的游戏呢？我们的同学比较喜欢看电视，现在的电视上有很多是考验相互之间的默契度的，如“我老爸最棒”、“购物街”等栏目都有这一环节，应该说我们的同学还是比较熟悉这游戏的流程及相关规则的，这样可以让我们的同学快速地进入状态。
　　融知识于游戏。将各种图形以单体或组合的形式呈现，由同学们心目中的默契组合来完成挑战，这不仅活跃了气氛，也让我们同学接触了本课知识点，为顺势引入课题埋下伏笔。
　　尝试设计是一项充满挑战而富含快乐的任务。让同学们尝试制作用于考验默契的图形。有效地放手在信息技术的教学中还是很有必要的，找寻的快乐远大于简单复制。同学们一遍遍的打开一个个菜单，仔细地研究着每一个命令的作用，“找到了，找到了”，“我知道了”，“快来看我的图形”，……完成挑战的惊喜与快乐的声音不断，我则悠闲地穿梭其中，享受着他们的喜悦，偶尔给予个别同学一点启示。就在“乱成一锅粥”的氛围中，我们的同学顺利的找到了自选图形的插入，实现了自选图形的再创作。适时地，我抛出疑惑，如何让我们的自选图形富有个性并能让我们的个性随时展现。简单地将图形放在一起，暂时地实现了图形的在创作，但一旦其中的一个图形大小或位置发生变化，那整体的效果就会发生改变。如何让我们的再创作图形随我们的心由我们的欲，我们可以对图形进行组合。结合计算机的对象处理规则，我们的同学很快就掌握了这个知识点。