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照亮世界的是阳光 温暖人间的是爱
——“阳光成长”沟通篇
太阳以光的形式把能量持续的散发，阳光是地球上一切生物不可缺少的生命元素，阳光是生命之本；水是地球上生命存在不可或缺的另一种元素，水是生命之源。
阳光蕴含着能量，由这些能量而引起的系列的变化，如空气的对流，物体间冷热的交替，再加上地球本身所蕴含的物质和能量，在漫长的岁月中，不断运动，变化，形成了今天的地球现状。没有水的地方是荒漠、是戈壁。水以各种形式存在于自然之中，依据自身所蕴含的能量状况，和周围环境融合，形成雨露云雾、江河湖海……流淌不停的溪水，汇聚到大江大河里，终归大海。随后，升腾随海风重返大地化为雨露，滋养万物。千百年来，循环往复，从未停息。
这是一种自然的平衡，人们可以看到，水流长期冲刷的地方往往会有沟壑的出现。自然界的江河，就是通过河道，日夜流淌。
这是一种自然的沟通，水在自然界中通过这种方式不断把能量进行交换，维持着相应的温度和湿度，因此才有了丰富的地理现象，并且孕育出了各种各样的生物。人作为自然生物的一种，在漫长的岁月中，经过不断的演变，创造了无数的文明。人和自然界的其他生物明显的区别在于，其他生物依靠遗传本能和生存本能存在；而人类一直在学习，在劳动，在思考。人类的今天，就是在群体的劳动创造中，依靠沟通的内容和形式不断改善和进步而形成的。
已知的一切人类文明都是教育的产物，同时也是人们沟通的产物。因此，关于沟通与教育的关系，有必要展开陈述。
一、人类群体独有的能力——沟通
自然界的生物，无论是植物还是动物，为其生存及繁衍，在自然历史中，形成了各具不同的表达能力，以不同的表达方式传递交流着不同的讯息。这种讯息的传递是以维持其生存的本能为目的，以获取相应的生存条件，如：孔雀开屏，蚂蚁搬家，虎啸山林……
这种讯息的传递方式，不能定义为沟通的原因，是因为，只能利用自身和环境的相关条件，而不能主动去整合各种有利条件，从而进行创造获取更合适的生存状态。而人类在远古之时，在中国就有“大禹治水”的传说：凿山开河、利用通道——超级大沟，使水能顺利的通过；当时的人类，就是利用这种事实上的沟渠引导生命之水，趋利避害，这是自然界的其他生物难以、乃至无法做到的。
在社会发展中，人类所有的文明，就和大禹治水的故事同出一辙。人类取得的一切成就，都是人和人通过沟通共同协作，以不懈的努力完成的。所以说，沟通是人类区别于其他生物独有的能力。
沟通是人从出生到成人，在生存和生活的过程中，为了平衡自身及与环境的关系，用思维、语言、行为等方式进行的学习、适应、协调等行为活动的全部。
沟通，从对象上看，有内在（自我）沟通和外在（与他人）沟通；从形式上看，有公开沟通和私下沟通；从数量上看，有集体沟通和个别沟通；从方式上看，有语言、文字、行为……等沟通。
二、沟通成就人类的文明
人类与其他生物相比，没有狮虎的尖牙利齿、没有蛇的柔韧、没有大象的形体和气力、没有蚂蚁的紧密团结与协作……但是，今天的人类文明，却是任何生物无法理解想象和实现的。
从原始人集群狩猎、采撷等，这些原始的食物收集方式开始，远古的人类使用的主要工具是木器、骨器和石器，使当时的人类在超越了其他物种，超越了大自然赋予自身的能力；人类进化中，更为重要的超越，是原始人的集体活动，在集体活动中，相互的配合，诞生了原始的符号、语言、思维逻辑系统，这应该是人类拥有沟通这种交流系统的启蒙期。
人类对火的利用，不仅改变茹毛饮血的生食习惯，还学会了制造和使用陶器，为储存运输带来便利；在烧制的过程中，发现金属矿物直到学会利用青铜器……据传炎帝是最早使用火的人，炎黄二帝是农耕经济的创始人。开荒辟地、选种播种、耕种收获，种子的筛选、储存、还有播种的季节，这一切活动，在社会群体中，只能依靠沟通才能完成……农业文明，一定也必须是建立在群体沟通的协作之上，畜牧业如此，制造业也是如此。传说，古人以符画、图画、结绳的方式记事、祭天……这是以非语言的方式，以固定内容的标记方式，人与人的间的沟通，直到文字的出现。
文字，是人类独有的一个思想表达系统：语言文字（符号表达）及其约定俗成的内在逻辑系统，与生活中的物、事、理相对应，这种在群体劳动沟通中形成的逻辑思维系统，能够把人类的所有活动沉淀、巩固下来。
人类的物质生产方法和精神认知总结，依托语言文字（符号表达）系统得以延续和发展。先祖们世世代代在生活中不断的承袭和积累，创造了无尽的文明：埃及金字塔，中国长城，巴比伦空中花园，雅典神庙，罗马斗兽场……史上得以流传《荷马史诗》、《摩西十诫》、《古婆罗门教义》、《古兰经》，还有我们知道延续和发展到今天的一系列的 “浮力定律”、“圆周率”、“牛顿定律”“广义相对论”、“黑洞理论”……
今天人类的一切文明成果，正是先祖在集体劳动创造中，以不同的形式呈现的各种表现；她们从产生一直演变到当今，今天的人，也同样需要承继文化、再创文明……
可以看到，沟通是维系现实中的人们、共同创造文明的基础。
三、人的社会价值取决于沟通力
在文明社会中，每个人的社会价值由其自身的德、才、识等综合素质决定。社会中的人，在工作生活中，与周围的人和环境形成各种联系并且互动，表现为言行举止，这即是沟通。每个人的沟通能力各异，必然导致效果各有不同，决定沟通效果的就是沟通的能力，即沟通力。
沟通力是由人的身心健康、自然知识、社会知识和专业知识为基础，这是沟通的基础；人，运用自身资源的能力，在实践中不断和人产生交流，发现问题、解决问题，达成共识……可以说，沟通了，是人在社会中，与他人共同协作创造和取得物质和精神财富，共同分享，面对困难积极止损，在实践中，不断的总结经验吸取教训得来的。
人的沟通力，只有通过学习和训练，才可能拥有；沟通力，只有在实践中去运用，总结，才可能提高；沟通力，只有在人们的群体中，历经具体的事理，在不断地协作调整中，才有可能发展……
下 篇
教育是沟通的目的，沟通是教育的手段
《道德经》云：道可道，非常道；名可名，非常名。说的是世间的一切物、事、理，无论以什么形式去描述、记载，这种描述和记载的只能表现为语言和思维逻辑的存在，并且这种存在，只能反映在意识之中，这一切与事物本身并没有直接关联。
人们不可能历经世界上的一切事物，通晓一切规律；但是，人们能够接受教育，通过沟通，来认知、了解事物；并且人们利用这种认知进行创造。因此，人类才能不断的积累文明、并进一步去创造和发现……
对人、对人类社会来讲，教育是存在和发展的基础；沟通是教育的前提。
一、家庭、学校教育的核心——沟通
所谓教育，对人来说早已超越生物为所需的生存本能及生物进化的概念，是人立足于社会必不可少的学习和运用过程。
教育通过语言、文字、逻辑思维系统等形式进行信息传递，其基本的方式就是沟通。我们看书、听讲、思维、分析、判断，这一系列复杂的过程中，是运用自己的思维系统把各种信息纳入、分类、进行综合处理的过程；从自身的角度来看，首先就是利用自己的已知和未知开始沟通的过程；站在另一角度说，自己又利用自身已有的知识，学习和接纳新的信息。
家庭、学校教育的知识，以现实生活和自然、人文知识为主；这些常识和文化知识，理应是人类对事物及其规律的不断总结。
这些前人留下的智慧结晶和当今人们的社会经验，都可视为是人在自然和社会中不同领域的常识。
当这些常识凝聚为知识；
当知识统一为文化时；
这种文化还必须通过教育得以传播。
在家校教育中，通过书本等载体的形式，教授知识文化；我们在教育中，得以受到祖辈先人的教诲——也可以换个说法，我们在接受教育中，和前人沟通；同时教师和家长言传身教，将知识传递给学生；此刻，沟通在教育的现实中进行。
所以，沟通，必然是教育的基本形式。
二、沟通，在教育中实际情况
生活无处不教育：行走坐卧、衣食住行；仪容仪表，话短语长；正是如此，沟通无处不在。
在各种教育形式中的人际关系，特别是学校家庭教育中的人际关系——师生关系、亲子关系，是人在成长中的主要人际关系形式。
沟通在亲子和师生关系中展开，打开智慧之门：因为常人，经过培养，可以在意识中凝聚知识，并形成运用这些知识的能力，所以，人的认知系统可以和现实中的事物相对应。
正因如此，我们在学校、家庭教育中，应该教导孩子学习与自己沟通（认知自己），与他人沟通（社交能力），与知识沟通（认知世界的能力）……这些是孩子学习、训练、掌握和运用的方向和现实需求。
家校教育中的沟通学习，是人的成长、乃至今后适应社会和承担相关的工作学习、不可缺少的重要一环。
当今的教育，倚重课本作为知识文化传播的主要手段，这种做法其实相当的偏颇：
学科的分科、课本的设置、课堂的讲授、学习的方法、成效的考量等等，都并没有真正以教师、学生的发展和成长为方向和出发点……
主流固化的学校教育形式，师说生受，是学校教育的主要形式；灌输式的装填教育，早已悖理于人类赖以生存和得以发展的原动力——沟通。
而家庭的教育，就表现为“异彩纷呈“：有人管的孩子，没有人管的孩子，还有想怎么管就怎么被管的孩子……强管、不管、随意管之下，怎能保障孩子去正确的认知世界？
家校的教育情况，和社会的现实环环相扣，密不可分——在以物质追求为主流的现实中，孩子背负的是应试的分数；教师背负的是考核的效果；家长背负的是工作生活的压力……
这些，都导致了今天家校教育中奇特的现象：正如整个社会的压力，层层下压，货币贬值，房价上扬，油价飞涨……社会的不讲规则（没有沟通，没有商量），到了教育中，也是一样。
我们是否应该认识：今天的家庭和学校，培养出来的孩子，绝大多数缺乏沟通能力，甚至缺乏最起码的自我认知能力（无法自理，无法和自己沟通）——这些会给未来的孩子们，带来怎样的困惑和障碍？
三、正确的家校教育，当注重培养孩子的沟通力
正确的家校教育，应当围绕人的成长服务。
人的一生，有着自身的规律，婴幼儿时期，关注健康；儿童时期，养成习惯；少年时期，形成性格；青年时期，寻求方向；成年人，有所担当……
对应人的成长，现实中存在着形形色色的教育。
无论世界上哪一种教育，但凡真正可以使人依循其教导，成就个人幸福，并且利益社会、和谐自然的，都可以视为正确的教育。
这种正确的教育，可以使人，真正的具有沟通力。
这种沟通力，其效能的来源，在于其基点，立足于——正确地认知自己；全面地看待世界；客观地认知规律；树立正确的方向，采用科学的方法、适当的形式……
人的成长经历是终身大事，其中，特别是成年之前的求学时期，更是重中之重的黄金时期。
这期间，正确的教育，可以真正的使教育的对象——学生（孩子），在学习的过程中，了解大千世界，学习生存和生活的方法，理解生存和生活的意义，并且把握与他人交往、与社会相通、与自然并存的能力——沟通力。
正确的教育，一定赋予其教育对象沟通力，使之能够在自然和社会中生存并且进而为其把握人生幸福，提供动力！
四、社会、家庭和学校，需要正确有效的沟通
关于这一点，可以从历史和现实的事例，从正反两方面例证：
远观，古代欧洲的斯巴达的勇士们，从小接受严格的训练。他们的目标明确，做真正的战士……为此，他们通过熟知自己的身体，娴熟的使用武器，默契的团队作战等等学习和训练，使得他们掌握的本领，足以应对战场上状况，这一切，源于正确有效的沟通。
近看，近代的清朝，义和拳的大师兄们，穿上宽袍大袖，头顶道帽，手执法器，斩鸡头，燃符纸，念念有词……拳民们喝下“神酒”，登时如打鸡血一样，肾上腺素加剧分泌达到兴奋点，直到亢奋点，继而大呼：“刀枪不入～刀枪不入～”……血肉之躯的妄想，终究抵不过大自然精粹的火药和钢铁……这是虚妄的幻想，不是真实的沟通。
当下，当书籍剧本中贪官说的话，从落马的高官嘴里说出来时：愿家中的后人，不再做官……感到悲凉应当是整个社会——社会的教育（道德、法律等）怎么啦？人和人的关系怎么啦？这话语中想表达怎样的沟通？？……
历史和现实之神灵，不可能在我们的耳边时时刻刻的呼喊提醒：人啊！了解你自己吧（主观自省）；人啊！尊重现实吧（客观认知）……
跳出自己看自己，学会自觉，这是自我沟通；放眼观察宇宙世界，学会共处，这是和身外沟通——这是人当时时刻刻保持的状态。
大千世界中，人人不同，通过家校和社会的教育，人必须摒弃投机取巧、放下侥幸心理等等不良思行：我们可以做的，是在教育中，学习生存和生活；并学以致用，去快乐经营人生，利益社会，和谐自然……
这是每个人的一生中的头等、也是终身大事；同样，这是社会、家庭和学校的责任。
结语：
曾经听说一个故事：
一个富翁和一个乞丐一起在沙滩上晒太阳.富翁不停去看和他一样安然自得的乞丐. 终于他忍不住了, 摸了摸自己斑白的头发对乞丐说: 年轻人你在这里晒太阳? 乞丐: 是啊,今天天气不错！ 富翁: 难道你今天不用工作吗? 乞丐: 工作? 我为什么要工作? 富翁: 工作可以挣钱啊！ 乞丐: 挣钱? 富翁: 是啊, 挣钱, 当你挣到第一笔小钱的时候, 你可以把它留着.然后去投资, 挣更多的钱！ 乞丐显然有了兴趣直起身子问: 那么然后呢? 富翁得意的说: 然后再投资, 再挣钱……如此循环。 如果你的运气不错, 你就可以象我一样！ 乞丐: 是吗? 那会怎么样呢? 富翁: 可以很舒心的在这里晒太阳呀！ 乞丐听完, 又躺了下去: 难道我现在不是在晒太阳吗?
如果教育，能使人通过学习和沟通，使受教育者明白：我愿意安逸于贫困嗮太阳，或者是我愿意在奋斗之后嗮太阳……
如果教育，使人明白山顶的石头和山下的石头，都是一样，只是位置不同；并且明白幸福快乐都一样，只是形式不同……
尊重事实，尊重规律，尊重自我，尊重他人，互相理解……应当是教育的核心。
如果教育的沟通无碍，想来或许会多一些众生平等，人心平和……
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