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教育云平台 2014年11月17日，我有幸参加了由市教育局组织的全市部分中小学校长、幼儿园园长到江苏无锡挂职学习，虽然在那里工作了仅10天，但是它优质的教育环境、先进的教 育理念和高效的教育研究给我留下了深刻的印象，同时，也对我们现行的教育有一些感悟。学习回来后，经过不断的反思，结合自己的工作实际，我认为，有三个方面是打造精品幼儿园的重要因素。
一、环境即教育，幼儿园要重视环境的创设。
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。
幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于３—６岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。
（一）环境创设的原则
随着我国经济的不断发展，全社会对幼儿教育的日益重视，幼教改革的不断深入，使幼儿园的物质环境有了较大的改善，人们注重了环境构建能否发挥环境的最大效用。首先是要提高使用者对环境教育功能的认识，更新教育观念，增强创设环境、利用环境的自觉意识，积极提高现有物质环境的利用率，在此基础上加强环境的管理，遵循一定的原则，对环境进行科学的创设，不断优化。
（二）幼儿园环境创设的方法
1、重视三维空间的充分利用。
幼儿园的环境创设，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进幼儿的无意识学习的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸收知识。
(1)在室内外的地面可画上各种图形、谜宫，涂写上颜色或数字、字母。 增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。如在地面上画上中国地图，通过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，增减培养幼儿的爱国情感。又如“跳蜗牛”在蜗牛背的螺旋形上分格涂上鲜艳的颜色并写上数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。
(2)空间布置是通过在空中吊挂各种具教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，而且有的相距时间较短，其布置花费时间较多，用空间布置去配合节日的主题教育是最好不过的了，例如中秋节的灯笼，国庆节的国旗、国徽等。?
(3)墙面布置的作用除美化幼儿园外，还可在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区，科常区、作业展览区、天气记录区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。如要求幼儿观察一年四季的自然变化，用自然物如：树叶、草、花、小动物模型，标本或图片布置在墙上，立体画面直观、生动、富有情趣，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戏中的原则。
２、环境创设内容的全面性和系统性。
多数幼儿园的布置内容单调，多为动物、花草、树木、小朋友等。笔者参观了许多幼儿园，经常见“一棵大树”就占用了墙壁的很大面积，但又没具备什么教育作用，显然是教师为了完成布置任务而已。为此我们应该根据幼儿注意对象广泛、好奇心强的特点，布置内容系统与教育相适应的环境。如在同一个楼梯墙壁，由下而上创设一组系统的安全教育图，用故事的形式，通过主角移动，出现不同的安全教育情景。遇到火警拨“１１９”，过马路要走人行道，让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育，增强安全意识，培养自我保护的能力；在重大节日里开辟一个分期的节日园地，如“元旦的来历”，每期一个主题，要求幼儿在家长、老师的协助下，用不同形式（图画、剪报、手工制作等）收集有关的资料，布置园地。
３、注重幼儿参与创设环境过程的体验。
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。由于幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们在创设环境时，注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。
４、发掘潜力，充分创设接近大自然的环境。
一片草地，几棵绿树和一条弯蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验，增添幼儿对大自然的情趣。而日益都市化，使幼儿不易获得这样的机会。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享受柔软刺激的乐趣，让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光的沐浴。因此幼儿园的户外活动场地的创设，就要充分发掘场地的自然潜力，开辟一个可供幼儿翻滚、蹦跳、自由游戏的地方。户外活动环境的设计，要根据地区气候的特点，设有足够的挡风设备和遮阳遮雨的天棚或种植高大树木遮阳，园舍的建筑物位置的设计也应考虑挡风遮阳的问题。
二、浓厚的教研氛围，为教师的专业发展提供平台。
（一）教研工作是将教育理念转化为教育实践的一座桥梁。这座桥梁搭建的过程就是园长、教师的专业水平不断成长的过程。因此，要深化幼教改革，真正把《幼儿园工作规程》和《儿童3—6岁发展之南》的精神落到实处，将教育理念真正转化为教师的教育实践，必须提高教研活动实效。作为教研员，要发挥专业引领作用，创设良好的教研氛围，灵活运用多种教研形式，提高教研活动实效，为园长及教师的专业成长与发展搭建平台
（二）开辟幼儿园网站，这里将是老师才华展示、专业提高、境界升华的空间。比如：网站里教师风采一栏，有教师的生活照片、专业成长经历和取得的成绩，点击进入个人工作室，可以在上面备课、写反思，可以和同事交流，可以参加心理咨询师协作组、学前教育整合协作组、不同年龄班协作组、幼儿园发展协作组等进行研究讨论，可以撰写工作日志，可以提交自己班级的新闻，还可以把自己认为好的刊物推荐给同事。在这里，教师的成长空间特别大。
另外，网站上把教师的随笔、心得和优秀文章读后感编辑成内部电子期刊，配上平日里积累的照片，图文并茂， 不但增强了教师的成就感。同时也提高了教师的文笔和阅读量，使教师的专业素质得到了进一步的提升。
三、因地制宜，开辟更多的幼儿区域空间，提供素材，让孩子的想象力和创造力得到最大限度的发展。
（一）区域活动的开展
1、幼儿自主选择区域。幼儿早晨来园以后，会自主选择今天要玩的区域，每个班级都会有根据幼儿年龄特点制作好的图版，有挂牌的，有贴照片的，幼儿选好以后，做上标记。当第一次教育活动结束以后开始区域活动时，幼儿很快就有序的投入到已选好的区域当中，避免了临时分组耽搁时间和幼儿扎堆玩一个区域的现象。这样不但发展幼儿的自主性，同时又养成了做事有计划的习惯，
2、区域材料丰富多样。有的是家长提供的，有的是教师用纸壳箱做得，还有一部分是买的。教师利用废旧物品制作的玩教具随处可见，比如：区角里的救护车、煤气灶、操作台；墙壁上摆放幼儿作品的纸盒；屋顶倒垂下来的挂饰等等，为幼儿的发展提供了丰富的资源。
3、幼儿在区域活动之后要做记录。记录内容有今天玩了什么，老师的评价和自己的评价。这样有助于帮助幼儿记住自己一周内所玩过的区域，提醒自己还有哪些区域没有玩，在幼儿的记录过程中，不知不觉的就把统计学进行了渗透。
（二）区域空间中“百宝箱”的设置，为幼儿在游戏中自己动手制作形象道具提供素材。比如:玩娃娃家的游戏，男孩装爸爸，到厨房里去做饭，厨房里的炊具都已经准备好了，这是没有问题的，女孩装妈妈，她哄娃娃睡觉，床也有，这也是没有问题的，可是她突然要给娃娃洗澡，可洗澡的用具没有，怎么办呢？这时候，我们的百宝箱就起到作用了，女孩会从百宝箱中拿来能围成浴缸的纸壳或者是积木，用PVC管连接起来做一个水笼头，把蓝色的纱巾展开一头放在水笼头上当做水，再用报纸团成球当浴花，女孩高兴地给娃娃洗了澡，她的游戏欲望得到了满足，同时，她的想象思维和动手能力也得到了发展，所以，“百宝箱”的投放在区域活动中有很重要的意义。
我们深信，当新年的太阳冉冉升起的时候，我们又会迎来充满希望和收获的一年。 （ 巴林右旗直属机关幼儿园 李志慧）
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