教师因爱而伟大，生命因爱而美丽

　　真正踏入教师这个行业，已经快一年了。从报考“特岗”教师到成为一名真正的汉语教师，我的心里有过无数次的矛盾，我能成为一名合格的人民教师吗？我能从心底喜欢学生们吗？无数个想法无法让我选择这个行业。但是，我的专业是“师范教育”我还能选别的吗？就这样，我从此成为了一名人民教师。让我从心里爱上了这个行业，爱上了我的学生。

　　我曾看过这样一段话：人民教师有两层深刻的含义，第一是为人民服务的教师，第二是让人民满意的教师。要做到这两个要求，必须做一个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德即具有“爱心”是成为“人师”的最重要的素质。“没有爱，就没有教育”。 教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现；既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

　　教师只有诚心诚意地爱自己的学生，才能使学生学习更多的知识、技能，以及做人的真谛。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之乌。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

　　刚到学校报到时，看到全校只有几里名学生里我的心里有一种说不出的惊慌，以前是听别人说过农村学生少。但是，当我亲眼看到这一切的时候，心里有一种说不出来的感觉。他们没有比城里孩子们穿得好，没有比城里孩子们的视力范围广，甚至不知道什么是孔雀。后来接了一年级的汉语课，心里又产生了一种恐惧，一年级学生什么都不懂，而且学好汉语关键是打好拼音基础，我一个没有经验的老师怎么能教好他们，让我犯了愁。刚开始跟学生生气过，喊过，可是一点都没有用，甚至还出现过，在出公开课的时候，有个学生随便下地的情况。半个学期下来，让我身受疲惫，后悔选择这个职业，对学生慢慢产生了讨厌的念头。但是有一次转折点，让我彻底改变了这种想法，对自己曾有过那样的想法而感到后悔不已。有一次因为生病请了一天的假，可是第二天到学校上课的时候，学生一个个跑到我身边问我为什么昨天没有来，我们都想你，老师，我爱你......当我听到这几句话的时候，真的很惭愧，我曾经还对他们生气过，喊过。记得还有一次，在上讲一篇课文的时候，我曾问过这样一句话：“爸爸，妈妈都回来了，你的心情怎么样？”当我指一名男同学回答的时候，他说：“我没有爸爸，妈妈，我不知道心情怎么样？”听到这句话让我震惊又不知所措。后来才了解到全班有两名学生是在孤儿院生活的。我觉得他们心灵是多么脆弱呀，我们应该在学校成为父母的角色。这样让我慢慢的对学生产生了一种不一样的感觉，我想成为他们避风港。从此，我喜欢上这个职业，喜欢上我的学生。当听到学生叫“老师好”好的时候，我心里感到无比的自豪。

　　教师只有诚心诚意地爱自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的宗旨，与学生打成一片，与他们同甘苦、共患难。他再强调学生的可爱和关心学生的重要性。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有爱迪生”。教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候把地下室让给他做实验。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生。爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征，也是对从事教师职业的人行为规范的基本要求。

　　“爱”是老师工作中不可缺少的情操，可以说，没有爱也就没有教育。“爱”是消除师生之间情感障碍的保证；“爱”能培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”；“爱心”能转变后进学生，使他们良好地发展……随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。但不管外部手段如何，提高师德水平，关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”。我想给他们的童年留下美好的的回忆。

　　教师因爱而伟大，生命因爱而美丽。