读书润心、技术立身——职教人的读书教育故事（四）

追忆读书年华——阿旗职教中心 

追忆这些年自己读书的心里路程，才发现自己是一个任性、执拗的人。

少年时读书不外以下两种情况：一是为学习成绩而不得不读之书，二是自己窝于被子之下读来泪流满面的言情之作。读不得不读之书时幸运地遇见了我的领路人，我的高中语文老师孙国新老师，他不仅有渊博的学识，更重要的是他善于引发情感上的共鸣，当讲到闻一多先生时他会眼眶发红，当他讲到黛玉进贾府时会一字一句地分析她的步步为难与小心。那时候我会想那些书里面究竟描绘的是什么样的世界？它为什么会使我们众多的旁观者如此动容？以至于后来高考报专业时我毅然决然地选择了汉语言文学专业。不为别的，只希望自己今后也可以像他一样成为心中有火、眼中有光的人，并以把这些萤火之光传递给学生作为自己的人生价值。后来我真正地读成本著作则是从言情小说这类题材开始，少年时人总愿沉溺于风花雪月、伤春悲秋之作。那时阅读此类书也总会受到理智的谴责，毕竟它似乎于高考无益。可时至今日，我并不后悔自己当年所读之书，青春本就是人生中一个阳光烂漫的阶段，而爱情也的确是文学作品永恒不变的主题之一。人类的情感丰富而多彩，它不应该被禁锢压抑，到上大学时我发现自己脑海中存留的并非是老师上课时所讲的知识点，而是在某个午后，阳光恰巧洒落在自己喜欢的书面上的文字。前几天我在看自习时翻到了练习册后面的课外古诗词部分，又一次与苏轼的《蝶恋花》相遇，这一次我仍旧没有读出其中的政治与人生色彩，我好像化身成为了那个墙外的少年，在墙外偷听小姑娘们的嬉戏打闹，也许是姑娘知道了我的偷听，又或许是她回到了房间，笑声渐小，可是我却“多情却被无情恼”，想到那个少年既活泼又可爱的小表情禁不住噗嗤一笑。我觉得人生正是因为情感体验丰富深刻而美好。

    到大学时，阅读的范围就逐渐变广，那时候的我不仅会被张爱玲倾倒一座城池来成全范柳原和白流苏而感动，也会因为“试上高峰窥皓月，偶开天眼觑红尘，可怜身是眼中人”而感慨自己的渺小。更会因为柴静在《看见》中所写的“把无知当纯洁，把愚昧当德行，把偏见当原则”而自己深刻地反思。我很热爱我的专业，因为它给予了我读书与反思的时间与空间，我也自责于自己学的不够深、不够精。我觉得我在阅读中进入到了一个作家呕心沥血创造的世界，在那个世界中我重新以另一种方式生活，体会每个人物酸甜苦辣的人生百态。

    师范专业的工作就是要接触一些教育理论专著，从备考时的教育学、教育心理学直到今日学校会为我们发放很多的教育理论专著，不仅在每周一的早晨我们会在一名老师的带领下进行读书交流和分享。还有线上的星火语文教师培训，随着社会的发展科技的进步，电子产品也几乎主导了我们的生活，浮躁、快节奏几乎成为了生活的代名词，而星火教师培训出的“文本细读”活动则给予了沉下心来品味文章之美的机会，最有趣的活动，当属于宵烛教师工作坊，在这个工作坊中给与了我与其他老师们交流、学习的机会，通过其他老师的分享我得到了很多另类的教学方法，如寓学习于游戏，判断复习法等。“众人拾柴火焰高”，作为新任教师的我很感谢各位老师不吝惜自己的经验方法，也很感恩学校提供的这些书籍，如果仅是我自己选择书籍阅读，可能不大涉及这方面的著作，以前未体会到开卷有益的意义，随年岁渐长，可能更加理解其中蕴含的意义。我在宵烛教师工作坊中读到这样一本书叫作《改善学生课堂表现的50个方法》，其中作者提供的一个观点是“寻找学生的闪光点和那些弥补其缺点的特质”，它使我感触颇深，我是一名职业教育的教师，以前从小接受的是普通高中的教育，有段时间我比较偏激，觉得学生的任务就本该是学习，如果现在不学习就没有未来。

最后，我想说我读过的书确实不算特别多，但是它们中的每一本对于我来说实在是意义非凡，从专业乃至于职业的选择都顺遂了自己的心意，也非常享受现在的生活状态。感谢书籍给予了我“任性”的机会。书籍从来不是禁锢人的枷锁，也希望它们可以使我的灵魂以及生活继续保持自由！