济世的名言 幸福的思考

     陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”。
     将育人比喻成育花木，形象明白。育花木不同的品种要施不同的肥，要浇不同量的水，要施以不同的管理，否则，就不利于花木之成长。育人又何尝不是如此，个体的秉赋、兴趣、爱好、性格、经验、情感等的不同，也要施以不同的教育内容，不同的教育手段，教育方式，否则，也不利于学生的健康成长。这就是要因材施教。
陶行知说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”
     告诉我们要尊重学生的个性发展，承认学生的个体差异性，“立脚点上求平等，于出头处谋自由”，教育要公平，教育要平等，教育要和谐，教育更要发展，在基础平等的情况下，谋求个性发展，比如培养学生的特长，发展学生的特长，鼓励学生的创新，这就是尊重学生个性发展。我们既是孩子成长的园艺师，也应该是充满爱心的放生者。
     赞科夫说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”
     理解孩子，承认孩子，帮助孩子，培养孩子，促进孩子，这才是对学生的爱，这才是一位名符其实的好老师，所以我们不能把对学生的“爱”简单理解为喜欢，前提是要以发展学生为目标，这应该是爱因斯坦所说的“爱是最好的老师”的深刻内涵。
     苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”
     作为老师绝不能用“没出息”来对待学习平平的孩子，我们要努力发现他们的特长，培养他们的特长，发展他们的特长，让他们一样在学校得到健康成长，甚而帮助他们获得更多的成就感，发挥能够在学校发挥的应有的特长。不放过每个人的成长机会和教育机会，这是人民教师的责任。老师的心里充满阳光，孩子一生都会幸福。
     苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”
     发现个性，培养个性，发展个性，这是衡量一所学校成败的关键，学校是育人的摇篮，绝不能成为限制自由的“牢狱”。只一味地为抓升学率而抓升学率，忽略了对学生的公平教育和平等教育，忽略了对特长生的培养和教育，不是一所好学校。
     尊重个性发展，承认个体差异性，培养兴趣和特长，因材施教，让学生在充满阳光的学校里健康向上的成长，这才叫真正的育人之道。我们的国家实现由教育大国向教育强国迈进的梦想也就为期不远。