小议小班化教学模式下的学生的评价办法

   《基础教育课程纲要（试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，要“建立促进教师不断提高的评价体系”，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。因此学生的学习评价是课程标准的一个重要内容，也是新课程改革的一个重要环节，它与课程并行，评价是教学的一个组成部分，贯穿于整个教学活动，用以辅助教学。
　　从事教学工作以来，一直进行传统教学评价。教师以传统的眼光看待学生学习过程，重结果，轻过程，漠视情感、态度与价值观的因素。同时评价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法、技能的掌握。评价内容除了考试还是考试，内容、模式单一，枯燥乏味，泯灭学生的学习求知欲和学习兴趣。“小班化”教学评价是对原先评价内容的丰富和拓展。评价的内容不仅仅局限于原先的笔试内容，它还可以是衡量学生在小组合作中的表现能力；可以是检查长度和重量知识的模拟体验实践活动等等，既注重检测学生知识的运用能力，也激发了学生求知的兴趣。
　　那么实施一种全面的、完善的、重过程、重创新、重发展的“小班化”教学评价体系甚为重要和迫切。
　　小班化课堂教学中学生学习评价是从小班化课堂教学的特点出发，其根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展。教师在小班化课堂教学学生学习评价的实践探索中，力图构建较为科学的、对教学实践有指导意义的各学科学生评价体系。
　　我认为对学生要从期末评价和平时评价两个层面进行。
　　（一）期末评价
　　我们认为，从操作层面看，学生期末评价主要是由学校，教师，家长，学生四个层面来完成的：
　　1、每学期学习评价表，学期学习评价在学期结束的时候进行。
　　2、老师眼中的我，
　　3、爸爸妈妈眼中的我，
　　4、同学眼中的我，安排在学期结束的时候进行。
　　（二）平时评价
　　1、课堂活动记录卡评价。每一学习小组的每一位同学有一张课堂活动记录卡，在课后，由小组长记录自己在课堂中的表现。
　　2、档案袋评价。学生自己平时来记录在学习过程中的收获或失败的地方，用档案袋评价方法来了解学生的成长历程和发展进步。
　　3、班委会评价。由班级干部组成的记录员完成对学生在德、智、体，卫、纪律等方面进行评价。